Memahami, menerapkan, serta menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam pengetahuan faktual, konseptual, dan ranah konkret dan ranah abstrak
terkait prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya dengan pengembangan dari yang
mengenai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan budaya, dan humaniora dengan wawasan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan keilmuan
peradaban
terkait penyebab fenomena
dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
|
Kompetensi Dasar (KD)
|
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
|
3.3 Menerapkan konsep-konsep dasar Sosiologi
untuk memahami ragam gejala sosial di masyarakat.
4.3 Mengaitkan realitas sosial dengan
menggunakan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk mengenali berbagai gejala
sosial di masyarakat
3.3.1 Menjelaskan definisi gejala sosial
3.3.2 Menjelaskan faktor-faktor penyebab gejala
sosial
3.3.3 Menganalisis macam-macam gejal sosial
3.3.4 Contoh-contoh gejala
sosial di masyarakat
3.3.5 Mengidentifikasi dampak gejala sosial di
masyarakat
3.3.6 Menganalisis cara
mengatasi gejala sosial.
4.3.1 Melakukan
kajian tentang realitas
sosial dengan menggunakan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk mengenali
berbagai gejala sosial di masyarakat
C. Tujuan
Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning
dengan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan dapat Memahami perbedaan
sosial, perbedaan individu, perbedaan antar kelompok, Memahami multidimensi
identitas dalam diri subyek individual maupun kelompok, Memahami heterogenitas
sosial dalam kehidupan masyarakat. Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab,
displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
D. Materi
Pembelajaran
1.
Fakta:
à
Contoh-contoh gejala sosial di masyarakat
2.
Konsep
à Menjelaskan
definisi gejala sosial
à Menjelaskan
faktor-faktor penyebab gejala sosial
à Menganalisis
macam-macam gejal sosial
à
Perubahan sosial ada yang bersifat positif dan negatif,
4.
Prosedur
à
Mengaitkan realitas sosial dengan menggunakan
konsep-konsep dasar Sosiologi untuk mengenali berbagai gejala sosial di
masyarakat
E. Metode
Pembelajaran
|
1.
|
Pendekatan
|
: Scientific Learning
|
|
2.
|
Model Pembelajaran
|
: Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
|
|
3.
|
Metode
|
: Ceramah, Diskusi kelompok, Tanya Jawab,
Penugasan
|
F. Media,
Alat dan bahan Pembelajaran
1. Slide
presentasi (ppt)
2. Worksheet atau
lembar kerja (siswa)
3. Penggaris, spidol,
papan tulis
4. Laptop
& infocus
5. Perpustakaan
sekolah
G. Sumber
Belajar
1. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Sosiologi (Pemintan)
kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017.
Buku siswa Mata Pelajaran Sosiologi (Peminatan) kelas X Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
3. Internet
4. Buku teks
pelajaran yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 (
3 x 45 menit )
Kegiatan
Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK Religius)
v Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK:disiplin)
v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
v Mengaitkan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
v Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan. (Berpikir
Kritis)
Motivasi
v Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
v
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
à Definisi
Gejala Sosial
v Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
v
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v Memberitahukan
materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
v Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif)
v Pembagian
kelompok belajar
v
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
|
|
|
|
|
Kegiatan Inti
|
|
|
|
|
|
|
Sintak Model
|
|
|
Kegiatan Pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|
Pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Waktu
15
menit
105
menit
v Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
à Definisi
Gejala Sosial
v
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
à Definisi
Gejala Sosial
v Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
à Definisi
Gejala Sosial
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
à Definisi
Gejala Sosial
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasik CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
an peserta
didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
v Mengajukan
pertanyaan tentang :
à Definisi
Gejala Sosial
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
à Apa yang
di maksud dengan gejala sosial ?
MembimbingKEGIATAN LITERASI
|
|
penyelidikan
|
|
|
|
|
|
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk
|
|
||
|
|
individu dan
|
menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
|
|
|
|
|
kelompok
|
v Mengamati
obyek/kejadian,
|
|
|
|
|
|
Peserta
didik diminta melakukan
kajian literiatur untuk
|
|
|
|
|
|
mengamati
beberapa contoh fenomena
sosial seperti
|
|
|
|
|
|
munculnya
kesenjangan sosial, demam
musik luar
|
|
|
|
|
|
(boyband/girlband), pencemaran
lingkungan, dan lain
|
|
|
|
|
|
sebagainya.
|
|
|
|
|
|
v Membaca
sumber lain selain buku teks,
|
|
|
|
|
|
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah
|
|
|
|
|
|
untuk mencari dan membaca artikel tentang
|
|
|
|
|
|
à Definisi Gejala Sosial
|
|
|
|
|
|
v Mengumpulkan
informasi
|
|
|
|
|
|
Mengumpulkan
data/informasi melalui diskusi
kelompok
|
|
|
|
Waktu
|
atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
à Munculnya
fenomena sosial dimasyarakat berawal dari adanya perubahan sosial.
v
Saling tukar informasi tentang :
à Definisi
Gejala Sosial
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
|
|
Mengembangkan
|
|
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
|
|
|
||||
|
|
dan menyajikan
|
|
Peserta
didik berdiskusi untuk menyimpulkan
|
|
|||||
|
|
hasil karya
|
|
|
v Menyampaikan
|
hasil
|
diskusi berupa
kesimpulan
|
|
||
|
|
|
|
|
berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media
|
|
||||
|
|
|
|
|
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi,
|
|
||||
|
|
|
|
|
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat
|
|
||||
|
|
|
|
|
dengan sopan
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
v Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara klasikal
|
|
||||
|
|
|
|
|
tentang :
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
à Definisi Gejala Sosial
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
v Mengemukakan
|
pendapat
|
atas
presentasi yang dilakukan
|
|
||
|
|
|
|
|
dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
|
|
||||
|
|
|
|
|
v Bertanya atas presentasi
yang dilakukan dan peserta didik
|
|
||||
|
|
|
|
|
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
|
|
||||
|
|
|
|
|
CREATIVITY (KREATIVITAS)
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
v Menyimpulkan
|
tentang
|
point-point penting yang
muncul
|
|
||
|
|
|
|
|
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
|
|
||||
|
|
|
|
|
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
|
|
||||
|
|
|
|
|
à
Definisi Gejala Sosial
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
v Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan
|
|
||||
|
|
|
|
|
peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
|
|
||||
|
|
|
|
|
v Bertanya tentang hal yang
belum dipahami, atau guru
|
|
||||
|
|
|
|
|
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
|
|
||||
|
|
|
|
|
v Menyelesaikan
|
uji
kompetensi yang terdapat pada buku
|
|
|||
|
|
|
|
|
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah
|
|
||||
|
|
|
|
|
disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan
|
|
||||
|
|
|
|
|
siswa terhadap materi pelajaran
|
|
||||
|
|
Menganalisa &
|
|
Mengasosiasikan
|
|
|
|
|
|
|
|
|
mengevaluasi
|
|
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
|
|
|||||
|
|
proses
|
|
dari
guru terkait pembelajaran tentang:
|
|
|||||
|
|
pemecahan
|
|
|
v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
|
|
||||
|
|
masalah
|
|
|
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari
|
|
||||
|
|
|
|
|
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi
|
|
||||
|
|
|
|
|
yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-
|
|
||||
|
|
|
|
|
pertanyaan pada lembar kerja.
|
|
||||
|
|
|
|
|
v Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai
|
|
||||
|
|
|
|
|
à Definisi Gejala Sosial
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
v Menambah keluasan
dan kedalaman sampai
kepada
|
|
||||
|
|
|
|
|
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
|
|
||||
|
|
|
|
|
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda
|
|
||||
|
|
|
|
|
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan
|
|
||||
|
|
|
|
|
sikap
jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja
keras,
|
|
||||
|
|
|
|
|
kemampuan
menerapkan prosedur dan
kemampuan
|
|
||||
|
|
|
|
|
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
|
|
||||
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
· Membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran.tentang
point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
· Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
· Memeriksa
pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
· Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan
kerjasama yang baik
· Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
· Mengagendakan
pekerjaan rumah.
· Menyampaikan
rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan
Pengayaan
1. Teknik
Penilaian
a. Penilaian
Kompetensi Pengetahuan
1) Tes
Tertulis
a) Pilihan
ganda
b) Uraian/esai
2)
Tes Lisan
b. Penilaian
Kompetensi Keterampilan
15
menit
1) Proyek,
pengamatan, wawancara’
à
Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang
materi pokok
à
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
à
Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan
pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio
/ unjuk kerja
à
Laporan tertulis individu/ kelompok
3)
Produk,
2. Instrumen
Penilaian
à Terlampir
3. PembelajaranRemedial
dan Pengayaan
a. Remedial
v Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
v Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
à Pengertian
dan Jenis-jenis Pengendalian Sosial
b. Pengayaan
v Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
v Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
v Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
à
Peran lembaga (pranata) sosial dalam
mengendalikan perilaku menyimpang
Jumapolo, 05 Januari 2019
Mengetahui
Kepala SMA Negeri
Jumapolo Guru Mata Pelajaran
Drs. Joko Wismono, M.Pd Sri Rohmawarti, S.Pd
NIP. 19630012 1987031009 NIP.
197411112007012012
Tidak ada komentar:
Posting Komentar